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解读Wonders中的重读(Reread)阅读策略

时间:2018-04-19 14:00:45    来源:曾道人免费资料大全    浏览次数:    我来说两句() 字号:TT

  众所周知,Wonders作为当下最炙手可热的美国小学生同步教材,在包括中国大陆地区在内的亚太地区都得到了广泛的认可,在家长圈中享有盛誉。今天我们有幸能请到环球美邦国际教育的教学总监David老师,给大家解析Wonders教材的精华。

  1. 问:David老师您好!今天我们很希望您能给我们解读一下Wonders教材中关于重读(Reread)这一阅读技巧。

  答:主持人您好!首先,重读(Reread)是Wonders系列教材中很重要的一种阅读策略(Comprehension Strategy),如果抛开较为简单的GK和G1两册教材,只统计G2到G6的150篇范文的话,你会惊奇的发现重读(Reread)这一策略共计出现了34次,占比高达22.6%!其次,这一阅读策略所涉及题材也极为广泛,有说明文(Expository),非小说类记叙文(Narrative Nonfiction),神话故事(Myth),小说(Fiction)等。由此看出,这种阅读策略是Wonders极为重视的,再由于Wonders是第一套根据CCSS(美国共同教育大纲)编写的美国小学生教材,这说明重读(Reread)这项技能也贯穿于美国语文教育之精神,甚至会对孩子未来的语言或者学术标准化考试产生深远影响,例如托福雅思,SAT或ACT。

  2. 问:那么重读(Reread)究竟对阅读理解会产生怎样的帮助呢?

  答:我们首先需要明确,究竟什么是重读(Reread)?请注意,重读(Reread)并非我们传统理解的读不懂一句话,就反复读,直到读懂为止。绝非如此!若是那样的话,那说明词汇量匮乏,语法基础薄弱,那该去补基。桓蒙侠淳筒斡敫吣讯鹊姆窒碓亩(Shared Read)。至少在我们环球美邦的课堂上,我们对于这类的学生都是分班教学的。所以Wonders所提到的重读(Reread),至少从教师用书(Teacher’s Book)看来,是指当你遇到无法理解的概念,术语,场景,专业知识时,你需要通过重读(Reread)与此相关联的片段和内容来进行推断和联系,由此读懂文章。

  我们来看一个例子:

  ​G6的Unit 1的Week 3范文The Secret World of Caves,上图中倒数第四行Some entrance zone organisms are called accidentals because they often find their way in accidentally. 那么问题来了,6年级的孩子阅历有限,即使认识accidental这个词,他也不明白为什么有些生物会被称为是accidental。那么用上重读(Reread)策略,当读到上文说“有些动物到洞穴里只是为了寻求庇护,他们不会一生都活在洞穴中”,以及下文“这些洞穴的客人们一般带不了太久”,你就明白accidental在这里大致是个生物学中的术语。说实话,我也不知道这个术语对应到中文是啥意思,但这不重要,我和孩子都不需要知道,因为我们通过重读(Reread)已经理解了,That’s perfect!

  3. 问:由此看来,重读(Reread)真是一个超级好用的利器。俺粕衿靼!

  答:其实也不尽然。我们说,虽然重读(Reread)是阅读文章的一个重要策略和技巧,但是任何事情都要适度,都有应用的场景,切不可把它当作放之四海而皆准的万能神器,一到读不懂就重读(Reread),久而久之阅读速度没上来,坏毛病到集了一身。那么如何才能适度呢?首先,读文章一定要先抓住脉络和架构。我们以G6 Unit 1的范文Making Money: A Story of Change为例,文章讲的是“货币的演化”,一眼望去就是几个大标题:Let’s Make a Deal; How Many Cows Does That Cost; Shopping with Shells; Metal Money; Paying with Paper; Money Now。这分明就是在帮你搞懂文章的架构,这些看透了,其实真正需要重读(Reread)的内容也不那么多了,也就只剩下这些大标题下面的说明性文字了。那么这些说明性的文字怎么破?很简单嘛,找主题句(Topic Sentence),找概括句。按照Wonders的官方要求,每一位学生应该是一位active reader(积极阅读者)。什么叫积极阅读者?一言以蔽之,就是动脑子的,带着问题的,一直处于思考状态的。在这样的状态下,找到主题句(Topic Sentence)并非难事,然后除了主题句以外所有的信息都是补充和细节,那这时候针对困惑的内容再进行重读(Reread),工作量小多了,而且目标也会明确很多。

  4. 问:不过我一直有个困惑,虽说重读(Reread)有利于理解文章,但是重读(Reread)意味着有些内容读了不止一遍,那么阅读速度不就降低了吗?

  答:绝对意义上来说,重读(Reread)在一定程度上确实会降低阅读速度。但是请注意,Wonders教材的本质是培养语言能力,逻辑思辨能力,就是西方人极为看重的Critical Thinking。说白了,Wonders的本意是教育,是塑造人,不是考试培训,不是托福考试的20分钟一篇文章外加14道阅读题。这就是为什么环球美邦的不少托福老师转型教了Wonders之后再也不愿意回去教托福了,因为托福节奏太快,而且考试培训课毫无愉悦可言。所以教育和培训的本质差异,导致人们对重读(Reread)产生了误解。其实作为语言的学习者或者Beginner来说,慢慢读又何妨?反正又不是考试,又不是竞技体育的你死我活,没必要那么较真的,那么急功近利。关键问题在于有没有坚持阅读,有没有大量的阅读,只要做到这些,慢慢你会发现阅读的速度不但不会降低,反而会越来越快的。

  5. 问:您刚才讲到了大量的阅读,速度就会越来越快,那是不是说阅读量大了就不再依靠重读(Reread)的了,所以速度就快了?

  答:这是个非常有趣的问题!其实,我前面说了,真正的阅读高手很快就能抓住文章的架构和脉络,那么这样一来,需要重读(Reread)的地方也就不那么多了。而且纵然他要重读(Reread),他也很明白什么地方需要重读(Reread),什么地方不需要,同时即使是重读(Reread)本身也有速度上的差异。举个例子来说,这就像你让一位美国的大学教授和英文初级者比赛阅读,大学教授重读(Reread)10次可能照样读的比初学者快,所以重读(Reread)并不代表降速。

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